Doel van de taken als basis voor leertaken in onderwijs
Leertaken baseren op het nut en het doel van taken is veel effectiever.
Ondersteuning aanpassen aan de leerling
Een handeling uitvoeren zegt nog niet dat je iets leert. Daarvoor is ondersteuning nodig, bijvoorbeeld voordoen. Dit draagt echter niet voor iedereen bij aan het leren, onderzoek levert zelfs tegenstrijdige bevindingen op. Voordoen bij leerlingen met weinig voorkennis werkt goed, en juist niet goed voor leerlingen met veel voorkennis. De effectiviteit van ondersteuning hangt dus af van voorkennis bij leerlingen, de leerdoelen en leeromstandigheden.
Gaten in kennis over ondersteuning bij leerbehoeften van de leerling
Goede ondersteuning is aangepast aan een homogene groep of op individuele leerlingen. Behoeften op het gebied van stress, emotie en motivatie zijn net zo belangrijk als kennis en wat nog moet worden aangeleerd. De nadruk ligt vooraal op reageren op leerlingen die fouten maken en minder op reacties op leerbehoeften van leerlingen buiten het cognitieve domein.
Generieke vaardigheden leer je niet op zichzelf
Het is belangrijk om leerlingen generieke vaardigheden te leren, maar die leer je alleen bínnen een specifiek domein. Leerlingen vaardigheden laten ontwikkelen kan het beste door deze te verweven met andere vakken.
Deze inzichten zijn gedeeld tijdens de afscheidsrede van Jeroen van Merriënboer tijdens zijn afscheid bij de Universiteit Maastricht april 2023